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导语：教师如何上好体育课?学校体育的中心任务是体育教学，怎样才能在新课程、新形势下把体育课上好呢?要上好一堂体育课 ，我认为：体育教师首先应该?用心?去投入 ，并做到?三个追求?：一、追求真实的课堂;二 、追求有效的课堂;三 、追求理性的课堂 。
教师如何上好体育课1、教给学生自觉学习的方法
体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务 ，更重要的是教会学生自觉学习 、自觉锻炼的方法 ，只有这样才能达到?教是为了不教?和?自练通行，自学得之?的目的 。教材是学生学习的重要依据 ，教师要精心创设问题情境 ，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案 ，文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性 ，使学生通过自己的探索明确原理。掌握方法 。如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作，根据不同的看做提出不同的要求：低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达内容的要求 、简易的做法等 。中段年级学生应学会观图明意 ，并能对文字部分做到读中有思、思中有意;能根据教师提出的要求 ，边读边议，逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考 ，经过质疑问难 ，得出结论 。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识 、思考课文内容 、探讨知识疑点等 ，经过质疑问难 ，得出结论 。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容 、探讨知识疑点等。
2 、学生练习的方法
体育教学间的知识结构虽然相当复杂 ，但知识间往往存在着某种类同或相同的.成份 。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况 ，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式 ，所以教师在教给学生的练习方法时 ，应根据不同的教材内容而定 。如引导学生尝试自练;来体会动作的难易点。启发学生通过自由组合的小组练;来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果 。
3 、抓好体育课各阶段的组织教学 。
体育教学过程是由开始 、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同 ，因此 ，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性 ，切忌出现先紧后松 、龙头蛇尾的不良现象。上课前 ，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备;上课开始时的组织教学特别重要 ，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点 ，采用趣味游戏，如：?请你跟我这样做? ，或?反口令训练法?等方法集中学生注意力 ，使他们兴奋的情绪稳定下来;基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练 ，语言生动 ，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等 ，提高学习兴趣;结束部分。学生的情绪极易松懈 ，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习 ，保持学生兴趣 ，如舞蹈放松 、意念放松，同时作好课堂的小结 。
教师如何上好体育课1、导入课堂时激发学生学习兴趣
课堂导入 ，它好比一场戏剧的序幕 ，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心 ，使学生产生求知欲 ，诱发出最佳的心理状态，做到这一点 ，就需要教师创设最佳的教学情 。我在导入课堂时(课的开始准备部分) ，无论从场地的布置 、学生活动的队形 、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采肜的是多方位 、或半园形的 、梯队形的、五角形的 、马蹄形的 、梅花形的等不同常规的场境设计 ，给学生一种好奇、新颖的感觉 。热身活动时 ，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导 ，师生一起一会儿自由练习 、一会儿小组结伴练习;有时安排在音乐的伴奏下 ，师生一起自编自舞 、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等 。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情 ，达到热身的效果 ，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
2、新授教学时引发学生的学习兴趣 。
新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程 。教师要尽可能地创造条件 ，让学生参与这个过程。为达到此目的 ，教学中教师一定要重视对学生的启发 、引导，使学生在教师的启发引导下 ，正确的思维 ，轻松地接受新知识 。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种?静态的集体背景?而存在的现象，使班级 、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种?动态的集体力量? 。因此 ，在教学时 ，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景 ，组织学生以学习小组为单位开展讨论 ，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理 、边删改 、边示范、边讲解的方法 ，最后很自然地引出了正确的动作要领 ，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容 。如我在新授?前滚翻?内容时 ，场地安排是把垫子摆设在斜面上 ，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法 ，来帮助学生进入学习角色;问题有：垫子的用处?为什么要放在斜面上等等?这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问 。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法 ，来抓住重点 、引出关键问题，使学生能分清主次;最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。
3 、安排练习时有趣
练习是学生各种技能形成的基本途径 ，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味 ，使学生厌学，因此 ，练习设计要尽量做到多样化 ，趣味化 。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练 、小组组合练以及互比 、互评的交替练等方法 ，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔 、分层要求和整体提高等方法进行指导 。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的 ，又培养了学生浓厚的学习兴趣。
1 、准备活动充分，有针对性 ，能为本课学习打好基础 ，为学生的学习做好生理、心理、知识和技能上的准备 。
2 、教学方法 、教学手段合理，教师精讲 ，学生多练 。练习难度和要求适中 ，能增强学生练习的信心，创造和谐地练习气氛与环境，激发学生的练习兴趣和学习积极性。
3、教学活动体现一定的自主 ，学生练习气氛活跃了 ，能够让学生带着问题积极练习，并能恰当的使用探究与合作学习 ，要提高学生的学习质量 ，提高学生的群体意识 。
4 、教学能够体现差异性，能关注不同学习基础的学生 ，促进学生的个性化发展 。努力使每一位学生都能体会到成功的喜悦 ，激发学生练习的积极性。
5 、体育课的运动量、负荷强度和练习密度要适中，要有利于学生运动技能的掌握 ，体能发展和身心全面发展 。
6 、注重学生学习的过程 ，学生学习的进步幅度 、学习态度、情谊表现和合作精神等 。
7 、放松活动有针对性，主动放松与心理调节相结合确实对学生的身体放松起到积极作用。
8 、场地设计或教学资源的利用科学、合理 、有效 。
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